如何挑選幼兒英語培訓班
2013-03-23 18:01:38   來源：新母嬰網   評論：0 點擊：

         一、要不要給孩子學英語？

        對于這個問題，出現了立場鮮明的正反兩方。有人認為，孩子在上幼兒園之前學英語是徒勞的，漢語都說不利索，何況英語？而有人則認為有必要，寧可信其有，不可信其無，萬一有用呢？不是白白浪費孩子的時間？所以索性就讓孩子學。 而真正可以解答這個問題的人確是鳳毛麟角，甚至是一些所謂的“磚家”。

        事實上，人在幼兒期的能力是遠遠超過我們想象的，年齡越小，求知欲，接受新事物的能力就越強，這是遵循“才能遞減法則”的。對于語言也是一樣，學習越早越好，因為，對幼兒來說，語言不是學習，而是一種感受和體驗。當然，方法很重要！

       二、孩子幾歲學英語好？

       外語口語的關鍵期為3-4歲，書面語關鍵期比口語晚兩年。孩子從3歲開始接觸外語實際上已經有點晚了，兩歲半就可以開始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這時不太適合去上外語課。家長可以先讓他聽一些錄音、歌曲。先發展聽、說能力，到4-5歲時，可以開始英語閱讀，6歲之后再讓他學習寫。

        三、怎樣給孩子報英語培訓班？

        1、配套材料的發音是否標準： 在給學齡前孩子（特別是初學、小年齡的孩子）選擇課程時，要注意區分該課程采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發音示范。語音的評價標準有三：準確、清楚、緩慢。

        2、歌謠、故事是否原汁原味：除了語言本身地道以外，選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。

        3、將英語融入生活： 好的英語課應具有母語學習的特點。即融入生活場景，有效重復，互動，在“玩”中學習，注重音樂、運動、節律和節奏的使用。同時，課程又很系統化，能夠“量齡而教”，充分考慮到孩子的年齡特點、心理特點、行為特點（包括注意力集中時間），和孩子的發展和學習水平相契合。

         4、老師是否專業：好的啟蒙老師不但能激發孩子對英語的興趣，同時也會為孩子今后的英語學習打下良好的基礎。不論是外教還是中教，你可以考察：是否喜愛孩子，能否以生動活潑的游戲活動來吸引孩子的注意；是否具有較強的英語交流能力，能否用標準的發音、規范的語法來跟孩子對話，能否創造一個生動活潑豐富的英語環境。如果她熟悉大量英語兒歌、繞口令、簡單的韻律詩歌，則更理想。

        5、學習氛圍是否活躍：一個良好的學習氛圍對于英語學習而言是很關鍵，讓原本被動的孩子變得積極主動，學習的興趣和熱情被徹底激發。孩子在這樣的學習氛圍中既樹立了自信，又鍛煉了能力。家長在挑選培訓課前去機構試聽一節課，看一下其他孩子在上課時的學習氛圍，就能預見以后上課的效果。

        溫馨貼士：

        讓孩子學習英語的方法有很不種，也不是一定就要報培訓班，最主要的還是在看孩子的意愿，若是孩子不感興趣，即是報了班也只能加強孩子對英語的厭惡，希望家長們能夠了解，多問問孩子的建議。

        四、給孩子報英語培訓班的誤區

　　1、超過6歲再學就晚了：6歲以下的兒童接受力很強，在口語的學習和聽力的訓練方面也更具優勢。但是“如果兒童遇到發音不準的老師，形成錯誤的發音，以后會很難糾正。而且，幼兒英語的教學內容如果超出了他們的接受能力，會挫傷孩子學習英語的興趣。

        建議：家長不必急于報班，不妨在日常生活中對孩子進行英語熏陶，如放映英文動畫片，有語言天賦的孩子就會自動模仿。

        2、外教教的才正宗：外教教學可以保證原汁原味的語言環境，更易于提高孩子的英語口語水平。但同樣存在問題，如外教水平良莠不齊，部分老師鄉音太重，甚至沒有相關的幼兒教育經驗等。而且對于幼兒來說，中國老師用中文切入教學的效果可能要好于外教。

        小貼士：外教老師(來自以英語為母語的國家)大致分四類

　　1）擁有執業資格證書和豐富幼教經驗的專業語言老師，費用最貴，人數較少。
　　2）擁有教師執照，但并不是專職教語言或者不是專門教幼兒語言的老師。
　　3）沒有從業資格。有的是留學生，甚至是旅游者，臨時來上一兩節課，流動性很大。
　　4）難免會出現具有“地方特色”的英語。這類外籍老師也并不少見。
　　可見，“金發碧眼”也并非免檢商標。如果你希望為孩子選擇一位外教，要從語言水平、從業資格、授課經驗的角度逐一考察。

        建議：孩子處于幼兒階段時，還是中國老師更值得信賴。Julia老師認為：“如果孩子的英語基本功已經打好，可以選擇外教幫助孩子提高英語水平，但是在幼兒英語教育階段，許多綜合素質高、發音標準、了解孩子想法的中國教師更值得信賴。”

　　3、一切為了考級：對幼兒掌握的知識進行量化是沒有必要的，因為幼兒教育的主要目的是培養學習興趣。而且，這階段他們學到的知識如果不加鞏固，長大后就會忘掉，對日后的各種考試也沒有多少實際意義，真正的應試型英語學習從初中開始比較有效。

　　建議：培養孩子的學習興趣更重要。如果只注重單詞、語法的學習，那英語只能成為啞巴英語，失去了它的工具性。而且，早期英語學習的關鍵在興趣的培養，對于感興趣的東西，孩子才能自發地去學習。

　　4、課程越貴越好：許多家長愛子心切，認為貴的就是好的，但是課程的設置、教育理念和教育方法是否適合自己的孩子，這一點許多家長并沒有仔細考慮，比如‘VIP一對一學習’雖然能給孩子提供一流的師資，但幼兒階段的孩子仍然需要與伙伴交流，共同進步。獨立學習的形式忽略了孩子的心理需要，英語學習就變得索然寡味。

　　建議：不挑最貴的，只要最合適的。建議家長不要一味地給孩子挑選最貴的，而要綜合考慮學校的教育理念與課程設置等因素，為孩子選擇性價比最高的課程。同時還要充分考慮孩子的興趣、課程定位等因素。

        5、跟風報班：許多家長因為出于對英語學習的了解不多，在報班前往往缺乏對培訓班的實力調查。殊不知有許多外語培訓班的專職老師根本不具備應有的英語能力，更不要談教學能力。而兼職老師更很難有實際的責任感和充實的備課與準備時間。

         6、"海歸"老師：海歸是很有迷惑性的名詞。我們都知道現代社會比舊社會開放多了。像圍城里的“方鴻漸”那樣通過花錢留洋，然后花錢買個“洋學歷”的人也多了。 不過圍城的方鴻漸對名利似乎不看重，但是現代的很多方鴻漸都是名利場中的假海歸。

        五、在家里怎樣創造學英語的環境？

　　在家里創造環境并不困難，可以僅僅是一面墻。在這個位置，英語是惟一可以使用的語言。如每天設定一個固定的外語時間，讓孩子盼望這個時刻的到來，比如給他只有在這個時間才能穿的漂亮衣服，或在這個時間才能使用的可愛文具。

　　讓孩子把學過的章節主題用畫畫的方式展現，然后用英語問簡單的問題，因為他是畫的主人，所以會很愿意講解，同時每天看到這面墻，就是在不斷強化。章節結束后，把畫摘下來放到一個文件夾，這就成為孩子自己做的一本字典。