蒙氏班,上還是不上
2013-03-23 16:05:08   來源：新母嬰網   評論：0 點擊：

         一、蒙氏班和普通班有什么區別？

        蒙氏班以混齡為特色，以蒙氏教具為載體開展教學。在蒙氏班里，學生不僅可以通過操作教具開發智力，提升動手能力，還能在潛移默化中學到大學階段的數學內容，為孩子今后的發展奠定基礎。在蒙臺梭利教育的秩序感和規則意識培養下，小男孩變成了小紳士，小女孩變成了小淑女，因而很受家長歡迎。

        開展蒙臺梭利教育需要一套價格不菲的蒙氏教具(80多件，至少兩千元)，加上蒙氏班都采用小班教學，成本提高了，收費自然低不了。據了解，普通幼兒園的收費在250元/月左右，而蒙氏班的收費則要貴得多，一般在400元/月以上。

        二、蒙氏班,上還是不上？

        1、根據孩子性格來選班：蒙臺梭利教育最初是針對抽象理解力較差的特殊兒童(智障、殘疾兒童)的，因而比較重視動手操作能力，讓孩子在手腦并用中掌握知識。在蒙氏班，老師起的作用非常關鍵，她需要針對不同學生和學生能力的不同發展期指導學生操作相應的教具，否則就會錯過孩子能力發展的關鍵期。

        建議：蒙氏班一般采用小班教學，收費也比較高昂。如果孩子本身聰明伶俐，社交能力和抽象理解力強，就沒有必要選擇蒙氏班，因為孩子在普通班可以接觸更多人、更多新鮮的信息和知識；如果孩子內向、動手能力、自主學習能力較差，家長可以考慮選擇蒙氏班，以鍛煉孩子相應的能力。

        2、可把蒙氏理念融入日常教學：蒙氏教育理念非常好，對幼教實踐也很有幫助。但當理論轉向教學實踐的時候，往往會出現一些問題，如部分幼兒園片面追求經濟效益，把蒙氏教學當作搖錢樹就值得家長警惕了。家長在為孩子選擇蒙氏班的時候要注意：一是了解該幼兒園是否真正掌握了蒙氏教學的理論實質，只擁有一套教具是不夠的；二是考察一下，蒙氏班的老師是否真正明白蒙氏教具的使用和教學方法。

        建議：只要掌握了蒙氏教學理論的實質，不一定拘泥于使用蒙氏教具來教學，有許多東西都可以成為這一理論的載體。對家長來說，選擇把蒙氏理念融入日常教學的幼兒園，不僅花費低，效果也不見得差。

　　3、蒙氏教育更適合小班孩子：蒙氏教育比較側重孩子動手能力的培養，在知識積累方面和傳統教育相比則略有欠缺，所以更適合能力開發階段的小班孩子。對于中班，特別是大班的孩子來說，面臨著幼小銜接的問題，不僅要拓寬孩子的知識面，還要培養孩子良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣，而這方面的教育在普通班更好些。

　　4、蒙氏教育的核心在理念：蒙臺梭利教育并不是有些人理解的僅僅是一套教具而已，關鍵是老師如何在深入理解蒙臺梭利教育的核心理念基礎上，利用蒙臺梭利教具的綜合延伸作用，使日常生活區、感覺教育區、數學教育區、語言教育區、文化教育區等領域的教育內容相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，最終促進兒童的全面發展，為兒童成長為一個富有創新精神和實踐能力的人做好充分的準備。

       溫馨貼士：

        在為孩子選擇蒙氏班之前還要進行充分的考察，不要掉進個別幼兒園的“蒙事”教育陷阱。一方面要看其辦學資質。二要看教師對理論的掌握程度。不僅要深入理解蒙臺梭利教育理念，還要能根據社會發展和孩子的個人發展來靈活掌握。 

        三、蒙臺梭利教育的特點

　　蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。

　　蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。

　　蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、只能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。

        四、蒙氏教育的原則

　　1、以兒童為主 ——為的孩子打造的一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。

　　2、充分的教具提供 —— 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。

　　3、不“教”的教育 —— 反傳統以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

　　4、把握敏感期的學習 —— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學幼教法強調掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。

　　5、蒙臺梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學具，這套學具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

　　6、教師居于協助啟導的地位 —— 教師必須放棄傳統自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。

　　7、父母才是真正的關鍵 —— 孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教學理念與教學方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。